- 刘俪;徐生彦;
数字技术与红色文化的创新融合开辟了沉浸式育人新场域，不仅为红色文化资源注入新型呈现力与感染力，也为大中小学思政教育一体化建设提供了跨越时空、情境融合的实践可能。然而，当前红色文化沉浸式育人方式仍面临内容深度挖掘不足、技术应用流于形式、跨域协同与育人链条松散、评价体系不完善等现实挑战。为此，可以从内容、技术、方法与评价维度构建创新路径，通过主题引领与分层设计强化内容体系，依托先进技术与载体构建协同数字生态，创新课堂、研学与项目联动的教学范式，并健全融合认知、情感与行为的综合评价机制，从而推动红色文化育人从“资源展示”向“体验内生”转型，实现大中小学各学段有机衔接与红色文化育人效能的整体提升。
2026年01期 No.283 38-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李国仓;单晨晨;
数字时代，推动高中思政课程教学数字化转型已成为高中思政课堂高质量发展的关键任务。数字技术凭借其强大的技术优势，能够为高中思政课提升教学效率、丰富教学手段、增强育人成效提供多重价值。然而，数字技术的课堂应用也会引发教学质量异化、教学模式表面化、学生学习动力弱化、信息安全隐患及伦理风险等潜在问题。因此，在运用数字技术赋能高中思政课教学的同时，需要从提升课堂教育教学质量、激发课堂主体学习动机、加强学生信息安全保护等方面进行融合使用，从而实现数字技术在高中思政课教学中的正向赋能，持续推动高中思想政治教育课程的高质量发展。
2026年01期 No.283 48-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 魏艳祥;陈宝国;
在全面推进教育数字化战略转型的时代背景下，数智技术以前所未有的深度与广度融入高校思想政治教育系统。在应然价值层面，数智技术通过数据驱动实现精准思政、借助智能平台构建人机协同育人场域、依托预测分析推动前瞻治理，展现出赋能高校思政教育创新发展的巨大潜能。在实然隐忧层面，数智技术应用中也显现工具理性对价值理性的僭越、人机交互中的主体性消解与情感疏离，以及数据隐私与算法偏见等伦理风险。对此，在使然进路层面，高校思想政治教育应坚持以价值理性为引领，通过重塑人本导向的融合原则、构建平等对话的主客关系、完善制度—技术—伦理协同治理体系等路径，最终构建兼具智能效度与人文温度的高校思想政治教育新生态，为实现高校思想政治教育创新发展提供坚实支撑。
2026年01期 No.283 56-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 林喜阳;
习近平总书记指出“思政课的本质是讲道理”，这一重要论述明确了高校思政课教师的核心职责。其“讲道理”能力高低关乎国家意识形态安全、高校思政课教学质量以及大学生的全面发展。当前，高校思政课教师在教学实践中还存在“讲不深”“讲不透”“讲不活”道理的现实困境，为此，亟须从提升核心素养、锤炼语言艺术、创新教学方法三方面入手，切实增强教师“讲道理”的能力，推动思政课教学实现高质量发展。
2026年01期 No.283 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 谭璐;
在人工智能技术深度融入产业发展的背景下，培养具备智能素养的技术技能人才成为高职教育的核心目标之一。生成式人工智能以其内容生成、交互反馈、个性化适配等核心特性，为高职智能素养培养提供了全新赋能路径。本文基于高职智能素养的核心内涵，从认知重构、能力迁移、场景赋能三个维度解析生成式人工智能赋能高职智能素养培养的内在机理;结合高职教育产教融合、知行合一的本质要求，构建技术支撑、内容重构、教学实施、评价保障的四位一体培养模式，提出平台搭建、课程优化、师资建设、机制完善等实践策略，为高职教育顺应智能时代发展、提升人才培养质量提供理论参考与实践范式。
2026年01期 No.283 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 王宁;
“一站式”学生社区作为高校思政教育和人才培养的重要阵地，主动把握教育数字化转型发展机遇，探索学生社区协同育人创新路径显得尤为重要。立足“大思政”工作格局，在全面梳理“一站式”学生社区构成要素与运行逻辑的基础上，深入剖析高校“一站式”学生社区在协同育人过程中面临的现实困境及建设要素非协同的深层机理。运用共同体思维和协同理论分析范式提出“一站式”学生社区协同育人困境的破解路径，一方面拓展了高校思政育人机制研究的理论维度，另一方面为实现学生社区育人要素的全链条整合，提升高校思政工作实效性提供借鉴。
2026年01期 No.283 81-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 毛琼;彭思思;
为新质生产力发展培养兼具创新能力与综合素养的新型劳动者，是职教本科的时代使命。本文针对当前职教本科人才培养中“五育并举”与“科教融汇”协同不足的问题，构建了“价值—载体”双融模型，系统阐释其包含目标层、核心层与支撑层的三维结构，以及价值嵌入、载体驱动、反馈调节三大运行机制。在此基础上，提出了涵盖课程重构、平台建设、师资发展与评价改革的四位一体实施路径，旨在为职业本科院校创新人才培养模式、增强服务产业发展能力提供系统性解决方案。
2026年01期 No.283 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 肖凯;王敏先;王春燕;
技能型社会背景下提升教师专业实践能力是落实职业教育高素质技能型人才目标的关键保障。提升中职“双师型”教师专业实践能力具有增强职业认同、构建实践知识和延展发展路径的重要价值。当前中职“双师型”教师提升专业实践能力面临行业岗位知识系统性与前沿性不足，实践教学经验与技能训练指导能力欠缺，职业发展意识与实践教学研究能力有待加强等问题。基于此，教师建构实践知识体系、重塑职业发展路径，学校建设教师培养机制，政府优化教师管理机制等成为推动中职“双师型”教师提升专业实践能力的重要出路。
2026年01期 No.283 97-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王红;
数字时代，以数字化生存为核心特征的数字青年面临虚拟与现实的双重成长困境，抗逆力培育成为其积极应对数字技术风险、实现自由全面发展的关键路径。课程体系作为青少年在校学习的核心生态场域，是抗逆力培育的系统性载体，但当前实践中普遍存在课程碎片化、育人目标脱节、实践范式模糊等问题，课程体系缺乏基于全要素系统的整体性重构，抗逆力培育多停留在单一课程渗透层面，难以形成持续育人效能。本研究立足全要素系统理论视域，以生态系统理论与体验学习理论为支撑，诊断课程体系在抗逆力培育中的核心瓶颈，构建“目标层级化—结构模块化—实施协同化—评价发展化—保障系统化—流程闭环化”的六位一体课程体系创新框架，提炼形成可复制、可推广的实践范式。通过层级化目标设定、模块化课程结构、协同化实施路径等关键举措，推动抗逆力培育与课程体系深度融合，为破解青少年抗逆力培育的课程育人困境提供理论支撑与操作指南，提升数字时代青少年核心心理素养，护航青少年终身发展。
2026年01期 No.283 106-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李雨欣;
随着AI技术蓬勃发展，在教育领域掀起了探究教学赋能生本课堂路径的浪潮，但仍有一些教师在高中语文生本课堂实施方面效率不高，教学方式和思想过于因循守旧。为改变这类现状，本文将主要以构建高效生本课堂的具体实施策略为中心，围绕设计理念与存在问题的剖析，对教师如何紧跟时代步伐，在贯彻“生本”理念的基础上，将AI的便捷性与智能性与之融合进行研究与探讨。
2026年01期 No.283 116-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]